EDUCAÇÃO · NATUREZA · MEMÓRIA EDIÇÃO 02

Ilustração artística com jenipapo e urucum, folhas, livros e caderno de campo

Um encontro entre saberes e natureza

As cores
que contam
histórias.

Conheça o jenipapo e o urucum, seus usos, sua preservação e os vínculos dessas plantas com práticas educativas e culturais do povo Tapeba de Caucaia.

01 / 04UM ATLAS PARA EXPLORAR

02plantas para conhecer

04percursos de aprendizagem

12questões interativas

SUA JORNADA COMEÇA AQUI

Olá! O que vamos descobrir?

Escolha um percurso para aprender com a natureza, com a História e com o território.

NOSSO PONTO DE PARTIDA

Um território, muitas memórias.

EXPLORE A NATUREZA

Duas plantas. Muitos saberes.

TESTE SEUS SABERES

O que você já sabe?

Uma jornada de perguntas, descobertas e explicações.

01 / HISTÓRIAS E TERRITÓRIO

O povo Tapeba
e as raízes da memória.

Conhecer a história das plantas também é conhecer quem transforma a natureza em saber, identidade e aprendizagem.

POVO TAPEBA · ONDE A VIDA ACONTECE

Onde a vida acontece.

O território Tapeba em Caucaia e o direito de contar a própria história.

Ilustração de atividades com pigmentos e cadernos de observação na escola — Ilustração de uma oficina escolar, sem representar uma atividade específica ou pessoas reais Tapeba.

CAPÍTULO 01

Um povo presente em Caucaia.

O povo Tapeba é indígena e vive em comunidades de Caucaia, na Região Metropolitana de Fortaleza. Sua história é marcada pela permanência no território, pela organização coletiva, pela educação escolar indígena e pela luta pelo reconhecimento de seus direitos.

Quando falamos de jenipapo e urucum neste aplicativo, o ponto de partida não é imaginar um passado distante. É olhar para as escolas, as pessoas e as iniciativas Tapeba que continuam produzindo e transmitindo conhecimentos no presente.

Território é mais que um lugar no mapa. É onde vivem as comunidades, onde circulam histórias e onde se fortalecem os vínculos entre gerações.

PENSAR SOBRE

Quem tem o direito de contar a história de uma comunidade?

Este atlas reúne fontes públicas e propostas pedagógicas. As interpretações específicas sobre grafismos, rituais e outros conhecimentos próprios devem ser construídas com as pessoas e lideranças Tapeba que os guardam e transmitem.

POVO TAPEBA · HISTÓRIAS DE QUEM PESQUISA

Histórias de quem pesquisa.

Projetos reais que aproximam gerações, plantas e tecnologias.

RELATOS DOCUMENTADOS

Na escola, a memória vira pesquisa.

Estas histórias são sínteses de projetos reais descritos por fontes públicas. Não são depoimentos fictícios atribuídos a pessoas Tapeba.

Ilustração digital de carnaúbas em uma paisagem estilizada

ESCOLA ABA TAPEBA · 2024

Carnaúba 360°: do conhecimento à produção estudantil

Depois de estudar os grafismos e os pigmentos naturais, estudantes investigaram o caminho da carnaúba, desde a colheita até o artesanato. A proposta de vídeo-instalação foi revista pelo próprio grupo, que preferiu um vídeo sequencial para apresentar melhor a pesquisa.

O projeto recebeu o Prêmio Territórios, do Instituto Tomie Ohtake, conforme o relatório do UNICEF. O exemplo mostra estudantes tomando decisões e usando tecnologia para divulgar saberes do território.

Fonte: UNICEF, Territórios Conectados 2023–2024

Ilustração artística de cápsulas e sementes de urucum

PRÁTICAS DE ENSINO

Uma pintura é mais que sua cor

No estudo sobre grafismos, estudantes da Escola Aba Tapeba pesquisaram com troncos velhos e ativistas do movimento indígena. O objetivo foi compreender usos e significados, não simplesmente copiar desenhos.

É por isso que o aplicativo apresenta o jenipapo e o urucum como plantas de interesse científico e cultural, mas não reproduz grafismos tradicionais fora de seu contexto.

Ler registro escolar no UNICEF

EXPERIÊNCIA DOCUMENTADA · UNICEF, RELATÓRIO 2025

Uma escola, duas plantas e muitos conhecimentos.

Um relatório do UNICEF registra uma experiência da Escola Indígena Aba Tapeba, em Caucaia, dedicada aos grafismos corporais. Estudantes conversaram com troncos velhos e integrantes do movimento indígena para compreender os usos e significados das pinturas.

Os estudantes produziram um vídeo sobre a extração das tintas e compartilharam os aprendizados em uma mostra cultural e em ambientes digitais. A experiência relatada pelo UNICEF se refere ao trabalho realizado a partir de 2022, com desdobramentos até 2024.

Consultar relatório UNICEF, seção Caucaia (p. 17)

CULTURA VIVA · MAPA CULTURAL DO CEARÁ

Linhas da Memória: o grafismo contado por quem o vive.

O coletivo cultural Linhas da Memória, criado em 2016 em Caucaia, desenvolve oficinas e vivências para fortalecer os saberes ligados ao grafismo corporal Tapeba. Sua atuação envolve gerações diferentes e também produções audiovisuais.

Essa experiência amplia o olhar da escola: conhecer uma pintura não é apenas observar sua cor, mas compreender de quem é o conhecimento e como ele é transmitido.

Conhecer o coletivo no Mapa Cultural do Ceará

APRENDER COM A COMUNIDADE

Histórias que continuam vivas.

01Os troncos velhos e a transmissão de saberes

A expressão troncos velhos remete à importância dos mais velhos na transmissão de memórias, experiências e conhecimentos. O projeto escolar documentado pelo UNICEF colocou a escuta dessas pessoas no centro da pesquisa dos estudantes.

Questão para a turma: Como registrar uma história sem tirar dela a voz de quem a viveu?

02Os grafismos como expressão cultural

Os grafismos Tapeba integram práticas de expressão cultural e de transmissão de conhecimentos. Seus significados não podem ser reduzidos a desenhos decorativos ou atribuídos de maneira universal a todos os povos indígenas.

Questão para a turma: Por que é importante aprender o significado de uma pintura com quem participa dessa tradição?

03Educação indígena: aprender no território

A educação escolar indígena pode articular conhecimentos científicos, histórias da comunidade, atividades artísticas e tecnologias contemporâneas. O exemplo da Escola Aba Tapeba mostra que celulares, vídeos e ferramentas digitais podem apoiar o trabalho com a memória local.

Questão para a turma: Que planta, lugar ou história da comunidade poderia entrar em uma pesquisa escolar?

Ilustração de estudantes trabalhando com plantas e pigmentos em uma atividade escolar

PRÓXIMO PERCURSO

Conheça as plantas que inspiram esta jornada.

02 / AS PLANTAS

Natureza que
se transforma em cor.

Descubra como são essas espécies, suas características, seus usos e sua relação com práticas culturais e escolares.

ESPÉCIE 01 · RUBIACEAE

O jenipapo.

Genipa americana L.

Uma árvore da América tropical cujo fruto tem usos alimentares e pode fornecer pigmentos escuros quando verde e processado.

AZUL-ESCURO PRETO-VIOLÁCEO

CONHECER PARA PRESERVAR

Que planta é essa?

O jenipapeiro é uma árvore que produz frutos arredondados. Seus frutos maduros podem ser usados em bebidas, doces e outras preparações alimentares. Já o fruto ainda verde contém compostos que, depois de processados, podem dar origem a tons escuros.

Como a cor aparece?

O pigmento característico não significa que o fruto tenha sementes naturalmente azuis. A cor se forma por transformações químicas envolvendo substâncias do fruto, como a genipina. É um ótimo tema para relacionar conhecimento tradicional e Ciências da Natureza.

E sua importância cultural?

O jenipapo participa de práticas de pintura corporal e de outras formas de expressão entre diferentes povos indígenas brasileiros. Em Caucaia, o UNICEF documentou seu uso como material em atividades de grafismo na Escola Indígena Aba Tapeba. Os significados de cada pintura devem ser aprendidos com os próprios detentores desse conhecimento.

BotânicaÁrvore de frutos arredondados e folhas amplas.

UsosPreparações alimentares e obtenção de corante.

MemóriaConhecimentos sobre plantas transmitidos entre gerações.

Imagens artísticas, não pranchas científicas. A cor e a anatomia interna do jenipapo foram estilizadas e não devem servir para identificação botânica.

CIÊNCIA E CULTURA

Além dos pigmentos.

Arte simbólica de plantas, pigmentos e registros históricos — Arte ilustrativa sobre história e circulação dos usos de plantas. Não representa fatos específicos em ordem cronológica.

JENIPAPO

Fruto ainda verde

Compostos presentes no fruto participam da formação de pigmentos escuros após o preparo.

URUCUM

Revestimento das sementes

Concentra pigmentos carotenoides, entre eles a bixina, associados à cor avermelhada.

PARA PENSAR

O que muda quando a escola investiga uma planta com a comunidade?

A observação da natureza se encontra com a memória, com a História, com a Arte e com os conhecimentos das pessoas do território.

03 / PRESERVAR

O cuidado começa
pelo território.

Preservar jenipapo e urucum envolve proteger os ambientes em que vivem, valorizar sementes e respeitar as pessoas que conhecem essas plantas.

Ilustração de uma professora e estudantes plantando mudas em uma horta escolar — Ilustração de atividade escolar. A imagem não representa pessoas reais da comunidade.

NATUREZA E RESPONSABILIDADE

Por que preservar?

As plantas dependem de solo, água, luz, polinizadores e ambientes equilibrados para se desenvolver. Preservá-las não é apenas guardar sementes: também significa evitar a destruição da vegetação, acompanhar o crescimento e reconhecer o valor cultural dos conhecimentos ligados a elas.

Em um contexto de educação escolar indígena, cuidar do ambiente pode fazer parte de um diálogo maior sobre direitos territoriais, continuidade dos saberes e participação comunitária.

MISSÃO DE CAMPO

Quatro atitudes para começar.

0/4

Observar antes de coletarIdentificar o local, as condições e os seres vivos próximos.01 Valorizar o conhecimento localConsultar professores, familiares e conhecedores da comunidade.02 Cuidar de água e soloEvitar desperdício, descarte de lixo e danos à vegetação.03 Registrar e compartilhar com respeitoProduzir relatos e imagens apenas com autorização.04

MEU CADERNO DE CAMPO

O que você descobriu hoje?

Registre uma observação sobre uma planta, um espaço da escola ou uma conversa de aprendizagem. Os registros ficam apenas neste dispositivo.

Meus registros (0)

Nenhuma observação ainda. Seu caderno começa aqui.

Uma observação importante

Não extraia tintas, aplique substâncias na pele nem colete material de áreas protegidas sem orientação e autorização. Em atividades escolares, o manejo deve ser supervisionado por adultos responsáveis e, quando pertinente, por conhecedores locais.

04 / ATIVIDADES

Aprender é
investigar.

Atividades para relacionar Ciências da Natureza, História, cultura indígena e educação ambiental.

Ilustração de um dispositivo com atividade de múltipla escolha, livros e plantas

DESAFIO INTERATIVO

Teste seus conhecimentos.

12 perguntas · feedback comentado

JORNADA RAÍZES DE COR

Pronto para explorar?

São três conjuntos de questões. A cada resposta, você descobre o porquê.

01 Jenipapo e urucum 4 questões

02 Povo Tapeba e memória 4 questões

03 Preservação e respeito 4 questões

As coresque contamhistórias.

Olá! O que vamos descobrir?

Um território, muitas memórias.

O território também ensina.

Duas plantas. Muitos saberes.

Jenipapo

Urucum

Aprender também é observar.

Um atlas feito para descobrir.

O que você já sabe?

O povo Tapebae as raízes da memória.

Onde a vida acontece.

Um povo presente em Caucaia.

Quem tem o direito de contar a história de uma comunidade?

Histórias de quem pesquisa.

Na escola, a memória vira pesquisa.

Carnaúba 360°: do conhecimento à produção estudantil

Uma pintura é mais que sua cor

Uma escola, duas plantas e muitos conhecimentos.

Linhas da Memória: o grafismo contado por quem o vive.

Histórias que continuam vivas.

Conheça as plantas que inspiram esta jornada.

Uma luta que continua.

Histórias de continuidade e luta.

Organização e reconhecimento

Escolas indígenas e educação diferenciada

Declaração de posse permanente

Grafismos na aprendizagem

Um marco para o território

Sementes que contam histórias

Defesa judicial do processo

Natureza quese transforma em cor.

O jenipapo.

Que planta é essa?

Como a cor aparece?

E sua importância cultural?

O urucum.

De onde vem o vermelho?

Para que serve?

E entre os Tapeba?

Além dos pigmentos.

Fruto ainda verde

Revestimento das sementes

O que muda quando a escola investiga uma planta com a comunidade?

O cuidado começapelo território.

Por que preservar?

Quatro atitudes para começar.

O que você descobriu hoje?

Aprender éinvestigar.

Teste seus conhecimentos.

Pronto para explorar?

Memória das cores.

Aprender a pesquisar.

Leve a investigação para a escola.

Ciências + Artes

História + Geografia

Língua Portuguesa + Memória

Educação ambiental

De onde vem essa informação?

Perguntar também é aprender.

As cores
que contam
histórias.

O povo Tapeba
e as raízes da memória.

Natureza que
se transforma em cor.

O cuidado começa
pelo território.

Aprender é
investigar.